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Up: 4.2 Formations proposées aux
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En ce qui concerne les cours d'« informatique
pure », on peut s'attendre à une diminution
éventuelle des besoins en formation, mais
surtout à une évolution du type de demandes,
déjà amorcée :
- Comme beaucoup de gens ont d'ores et déjà bénéficié de nos
formations, le nombre global de demandes devrait rester stable voire
diminuer.
- Les nouveaux étudiants arrivent avec une culture en informatique
et une appréhension des outils de communication électronique différentes
de celles de leurs prédécesseurs ; cependant, lors de leur arrivée a
l'Institut Pasteur, ils ne connaissent pas la configuration de nos
systèmes et peuvent avoir besoin de formations pour la découvrir.
- Alors que jusqu'en 1996 l'essentiel des gens concernés par nos
formations faisaient partie du personnel scientifique, depuis 1997 est
apparue une demande différente, émanant du personnel administratif,
qui souhaite avoir accès aux outils de communication électronique. Si
le développement de logiciels comme Eudora ou Netscape leur facilite
cet accès, il reste qu'une formation générale à l'usage des systèmes
de l'Institut Pasteur et à l'Internet, ainsi que des cours spécifiques
sur l'utilisation de ces 2 logiciels leur sont souhaitables ou
nécessaires. Par contre, la formation " Unix et environnement X ", qui
dans l'organisation actuelle de notre session est un pré-requis pour
les autres cours, n'est pas adaptée à ce type de demandes.
- Le développement d'interfaces telles qu'évoquées au chapitre
5 facilite l'usage des systèmes, sans toutefois dispenser
d'une initiation à l'usage d'un navigateur pour les interfaces.
La demi-session traitant de " logiciels biologiques " devrait continuer à
s'étoffer et à évoluer en fonction des développements incessants du
domaine :
- pour qu'elle puisse prétendre couvrir l'essentiel des questions
que traitent les méthodes informatiques d'analyses de séquences, elle
devrait au moins s'enrichir d'un cours présentant les méthodes de
prédiction et modélisation de structures protéiques ;
- l'apparition de nouveaux programmes rend nécessaire une remise à
jour régulière du contenu des cours actuellement existants et devrait
aussi susciter la création de nouveaux cours.
L'entrée et la croissance de la génomique dans la vie quotidienne
des biologistes, et l'importance de sa composante informatique (dont un
corollaire est le rôle moteur qu'elle joue dans la recherche en
biologie moléculaire informatique) laissent présager une
non-diminution du besoin des biologistes en formation à l'usage des
logiciels biologiques.
-
| Année |
Élèves |
Heures |
Enseignants |
| |
formés |
de cours |
|
1993 (été) |
30a |
50a |
5 |
| 1994 (déc.) |
30 |
50 |
5 |
| 1995 (avril-déc.) |
138 |
100 |
3 |
| 1996 (printemps) |
79 |
39 |
7 |
| 1996 (automne) |
98 |
141 |
8 |
| 1997 (printemps) |
107 |
162 |
9 |
| 1997 (automne) |
103 |
168 |
8 |
| 1998 (printemps) |
86 |
165 |
9 |
|
|
|
|
Enseignants (heures) |
1993 |
1994 |
1995 |
1996pa |
1996a |
1997p |
1997a |
1998p |
Daniel Azuelos |
6b |
12 |
|
15 |
15 |
15 |
15 |
24 |
| Stéphane Bortzmeyer |
6b |
|
|
|
|
30 |
18 |
18 |
| Bernard Caudron |
12b |
12 |
30 |
24 |
27 |
27 |
39 |
21 |
| Frédéric Chauveau |
6b |
12 |
3 |
15 |
15 |
9 |
|
|
| Frédérique Galisson |
|
|
|
|
37 |
64 |
48 |
48 |
| Nicolas Joly |
|
|
|
|
|
|
|
24 |
| Louis Jones |
|
12 |
|
|
|
|
|
|
| Catherine Letondal |
|
|
30 |
21 |
15 |
15 |
21 |
12 |
| Gérard Masson |
|
|
6 |
15 |
21 |
36 |
27 |
21 |
| Irène Wang |
|
|
63 |
15 |
33 |
48 |
39 |
36 |
| Christophe Wolfhugel |
|
12 |
|
9 |
21 |
36 |
27 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
[2[
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